目前许多家长和教师过分强调幼儿在语言、计算方面的发展，认为孩子只要多识字、会数数、能做题，就是聪明的好学生。其实不然，幼儿教育是一个全面 的、系统的教育，我们应该让幼儿在德、智、体、美各方面都得到发展，传统观念和认识的局限性，已不适应经济日益发展的现代社会的要求。

　　一、美术教育塑造孩子的审美观念和造型智慧

　 　幼儿期作为人生学习的最前端，人的艺术才能刚刚开始表现。这一时期对幼儿进行艺术教育会有明显效果。其中美术教育又是艺术教育的主要内容，幼儿美术专指 绘画、手工和美术欣赏等极其简单的内容，它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美。以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对 周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧，幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化修养有着重要作用。

　　二、美术教育可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力

　　捷克大教育家夸美纽斯说：一个人的智慧应从观察天上和地下的实在东西中来，同时观察越多获得的知识越牢固。

　 　观察是认识事物的基础，想象是将外界事物重新组合，创造出新形象的过程，操作是表现手段，也是再现过程。幼儿在绘画时，能灵活地运用三者，如大班幼儿在 画“夏天”，可以先做“寻找夏天”的游戏，老师启发幼儿用自己已有的经验或眼睛观察，寻找夏天的踪迹，知道夏天已经悄悄地来到我们的身边，幼儿一边用笔画 自己的所见，所感知的事物，这样他们在创造过程中表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高，操作能力强。幼儿期是培养想象力的最好时机，因而鼓励他们展 开想象的翅膀，过分地灌输成人的技巧，既不符合幼儿身心发展的特点，又会限制幼儿想象力的发展。

　　三、美术教育可以开发幼儿智力

　 　心理学家告诉我们，儿童的脑机能的发展潜力巨大，可塑性强。五岁幼儿的脑重是成人的95%，幼儿期是人类学习的重要时期，幼儿语言的形成、身体协调能力 等复杂的学习都在这一时期完成。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过形象思维，有利于右脑的发育，因此在这 一阶段，幼儿的智力得到激活并发展。美术教育还要求幼儿手脑并用，可开展丰富多彩的美术小制作活动让幼儿多动手，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手 指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿动作的灵活性和准确性，如剪贴“房子”，幼儿须先把所有三角形、长方形、正方形的彩片、沿线剪下 来，然后在纸上拼出房子的造型，最后用浆糊贴在纸上。

　　四、美术教育也可以塑造幼儿良好个性

　　美术教育在陶冶人的情操。一件作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性，从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、热情，有的则呆板、懦弱、缺乏独立性。因此教师可以通过观察幼儿美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。

　　由此可见，在大力提倡素质教育，创新教育的今天，幼儿美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用，那种认为教孩子画画、唱歌是无用的，不如多教些读、写、算的观点是错误的，我们应该让幼儿在欢乐的童年里健康、全面地发展。