托福听力文章结构分析
　　广州智美教育 周韵 　　考生在做托福听力练习时需要学会把握听力文章的结构，弄清楚整篇文章大致讲了什么内容。不仅仅因为考试题目就分布在这些结构点中，更重要的是考生在今后的海外课堂学习中也需要有这样的能力。广州智美教育老师以下就分别对对话和讲座两种形式做一个简单的分析。
　　对话 　　对话在考题中篇幅并不长，大概三分钟左右，但对话的结构是相对难以把握的。首先因为对话双方的设置一般是native speaker，语速不会很慢。其次对话过程中的不确定因素比较多，往往容易东扯西扯，扰乱我们的思路。很多考生也会觉得对话的笔记很难记，因为内容比较分散。 　　尽管如此，对话的结构还是有据可循的。首先考生要明白，之所以会发生对话，往往是说话的一方遇到了一些问题需要帮助，或者需要和别人讨论。所以在听对话的时候要明确到底发生了什么问题，并且问题是怎么解决的，整篇文章一定是围绕这个中心来发展的。只不过有时整篇文章只解决一个复杂问题，其中会涉及到各种步骤或方法，有时整篇文章因为一个问题牵扯出一系列相关问题，然后一个一个解决。广州智美教育的专家提醒广大考生，在听对话时抓住了问题就是抓住了文章的主要结构。
　　讲座 　　讲座的结构就多种多样了，总体上来说都是总分结构。开头提出话题，然后扩展说明。运气好的时候，考生可能会碰到以明确的时间顺序或者按照类别来安排内容的讲座。按时间顺序讲的内容往往是发展史，可能会分阶段，甚至以明确的年份来说。那么考生在听题时记清楚各个阶段或年份分别出现了什么内容即可，可能会在题目中出现排序的题型。按照分类来说的，考生只需记清楚每个类别大致的名称及特点，举了什么例子，基本做题也就不成问题了。
　　当然考试发展到现在，考生们已经很少碰得到这样结构明确的内容了。可能在整个讲座中会出现部分结构清晰的内容，但大多数时候一遍听下来会觉得有点混乱。所以考生需要找点特殊的信息来帮助自己把握结构。
　　首先，问题是突出的结构点。不管是老师问的问题还是学生问的问题，问题之后必有解答。老师的提问主要有两种可能性:一是引导学生往某个方面思考，二是考察学生对知识的掌握。听清楚问题就听清楚了接下来内容的发展方向，不管老师是自问自答，还是学生回答，有对有错。如果这个问题是重要的，老师一定会再三解释。同样，学生对老师的提问也主要有两种可能性:一是对老师讲的内容表示怀疑，二是没有理解进一步寻求解释。而老师也必然会耐心解释。因此，听清楚问题，就算不能把握全文结构，至少能明白接下来的内容大致在讲哪个方面。
　　其次，承上启下的句子。找到这样的句子有一定难度，这要求考生听明白之前讲了什么内容才能辨认听到的句子是否在总结上文。大多数的考生对讲座内容的总结能力并不强，首先可能原本就没有完全听懂，其次听懂了可能没有习惯把上下文串联起来。广州智美教育老师提醒考生一定要养成边听边想的习惯，把自己想象成讲座中在座的学生，如果这真的是自己在上课时听到的内容会怎么想，有什么联系，这样才能把握好结构。
　　后，注意一些连接性的单词和语句。例如讲座的开头经常出现回顾上节课的内容然后再提出文章中心的语句:We’ve … Today / Now, let’s ... 或者Last time ..., this time …等。讲座中明显的结构词如:first, second, next, finally等。提起某一个话题如:I’m going to …, Let’s get started, Let’s take a look at …, Come back to …, One interesting point is …, 表示补充说明:Another …, What’s more, also …, how about …
　　在听一遍的基础上要想准确把握讲座的结构的确不是一件简单的事，如果连基本的讲座内容都听不懂就算抓住了一些结构性语句也没有用。因此广州智美教育老师认为考生需要提高的还是自己的听力基础能力，先把讲座听顺了再来关注到底有哪些信息能帮助理清文章脉络。当明确了讲座讲了几个方面，及其中心意思是什么的时候，那么举例对比等解释说明中心意思的题目就非常容易解决了。