传统企业管理培训终究有什么用?如何做到有用?这一直是处理练习界比较注重的问题.

那处理练习有没有用谁说的算?

首要,各业务体系、各部分领导说了算,企业大学应尽力成为协助他们提高绩效、改善处理的工具;

其次,学员说了算,在企业大学中学到的知识和技能,要能够运用到他们日后的作业中,对他们的实际作业有所协助.

传统企业管理培训注重的重点是"练习讲堂",而处理练习要想完成"有用"有必要注重"练习讲堂"的上游和下流,即"练习选题"和"练习效果".因而,各企业大学、练习部分为达到处理练习的"有用"需着眼于以下两个方面.

选题精准,切中要害

某学员在讲堂上对老师说:"我觉得好无聊,你们怎样还在讲这些老掉牙的企业事例?我几年前就在网上看过了."

某司理听了该企业约请的一位闻名教授的讲课后说:"我再也不去上这种课了,我只想处理一个问题,他整整讲了一天,我的问题仍是没能处理."

在网络发达、信息过剩且时刻稀缺的今日,处理练习终究该讲些什么?纵观中国传统企业管理培训的现状,把"有用"作为校训并真实做到"有用"的企业大学少之又少.其问题之一是滥讲通用知识,忽视针对企业其时问题的准确确诊;忽视针对个人具体问题的分析与处理.

因而,传统企业管理培训选题要"准确制导",要能够精准处理企业当下存在的问题.练习选题决议了处理练习的价值,没有"准确制导"便是对牛弹琴,低效的"有用"也是无用.

领导注重的问题

各业务体系、各部分领导对企业目前所遇到的重大问题有切身体会,他们更具有全局观,能准确把握"讲什么"的问题.

因而,企业大学或是练习部分应构成与各业务体系、各部室领导定时交流的机制,经过与中高层的调研访谈,了解目前企业内部注重且迫切需要处理的问题.

学员共性的问题

学员作业中普遍存在着共性问题,假如不能及时处理,就会对安排造成很大的损害.因而,能够经过问卷、访谈等方式了解学员其时作业面临的难点,从中发现共性问题,并策划相关课程,然后推动共性问题的研讨和处理.

企业发生的问题

传统企业管理培训选题不能完全依赖于访谈,还要树立独立的问题寻找途径.以第三方的视角,客观地去观察企业发生了哪些问题,点评这些问题对企业的损害终究有多大,从中承认能够经过处理练习得到处理的问题.

本文来自广东时代光华企业管理咨询有限公司(成立于2006年,专注于企业学习服务,让学习真正为企业创造商业价值):http://; 咨询电话:(微信同号)