1．课外作业要多活动少儿总是能从各种活动中找到乐趣和自信。教师可经常开展一些课本剧等英语实践活动 ，通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。在课余时间，也可以让学生收集一些有关英语国家的图片、明信 片、邮票等或整理一些英语国家的风俗习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等，后在班级中 展出。这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神，而且还锻炼了综合运用英语的能力。

　　(1)说一说。让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。

　　【实例】某老师在教授“mYhome”后让学生当即画出自己的家并简单介绍，可以“mybedroom”、“mYkitchen ”等为题当场发挥。

　　(2)画一画。在英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学专家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣 ”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，“乐趣”中枢对学习和记忆影 响极大。爱因斯坦也说过:“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务 要他们负担。”在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆。这就需要教师设法去激活学生的“乐趣”中枢，使提 供的东西成为学生的一种宝贵礼物。少儿阶段，学生思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。　（汉普森英语/member/）

　　【实例】在教授抽象的形容词时，某教师让学生在课后把形容词和名词结合起来作画，如画“bigball”、 “smallegg”、“tallman”、“shortboY”，在画画过程中学生兴致盎然，上半部分画画，下半部分写单词，或 上面画画，反面写单词。上课时让学生拿出自己制作的图文并茂的卡片操练句型，如“What’sthisinEnglish?” “Itisaball．”“Isitsmall?”“No．Itisn’t．It’sbig．”在此过程中学生确实把这些劳动果实作为宝贵的 礼物在享受，在享受过程中主动愉快地把所学知识牢牢记住了。

　　(3)演一演。如要求学生把人头像画上并表演其表情。又如学了几个字母后可以设计这样的口头作业:看看所 给大小写字母是否一致，一致的画一画，不一致的不画，并由学生当场表演。这样练习并不难，学生容易表演，个 个跃跃欲试，兴趣盎然。

　　(4)猜一猜。猜谜游戏能引起学生很大的兴趣。

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